从党史角度梳理“中华民族的文化主体性”的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，是深刻把握“高扬中华民族的文化主体性”这一时代命题丰富内涵的必然要求，也是深入研究《习近平谈治国理政》第五卷、学理化阐释习近平文化思想的应有之义。

交往交流交融，是增进民族团结、铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设的必由之路。习近平总书记强调：“中华民族在各民族交往交流交融中铸就，中华民族伟大复兴也必将在各民族交往交流交融中实现。”习近平总书记的重要讲话精神，对于新时代铸牢中华民族共同体意识具有重大的指导意义。在民族团结教育工作中，我们必须重视各民族间的交往交流交融，向大学生讲好“三交”故事。

同在一个“大家庭”，同为“一家人”，更要“一家亲”，在交往中增进理解、在交融中凝聚共识、在团结中共谋发展，同心同德“像石榴籽一样紧紧抱在一起”。这生生不息的奋斗力量，终将转化为民族复兴路上最坚实的步伐。

习近平总书记强调，推进中华民族共有精神家园建设，促进各民族交往交流交融，各项工作都要往实里抓、往细里做，要有形、有感、有效。青年学生的民族认同，是一个复杂而多层次的社会心理现象，涉及文化传承、历史记忆、社会变迁以及个体身份建构等多个维度。

习近平总书记指出，“铸牢中华民族共同体意识，既要做看得见、摸得着的工作，也要做大量‘润物细无声’的事情”“推进中华民族共有精神家园建设，促进各民族交往交流交融，各项工作都要往实里抓、往细里做，要有形、有感、有效”。

“双主线”这一科学论断，既是对民族地区工作规律的深刻把握，更是对马克思主义民族理论的丰富与发展，巩固和拓展了中国特色解决民族问题的正确道路，指明了党的民族工作的前进方向，对强国建设、民族复兴具有重大意义。

铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作以及民族地区各项工作的主线，是新时代加强和改进学校思想政治教育、全面落实新时代立德树人根本任务、不断深化民族团结进步教育、积极引导学生将“小我”融入“大我”的重要要求。

体验馆作为铸牢中华民族共同体意识的重要载体，可以更广泛地传播中华民族优秀传统文化，提供更多的机会去探索多元文化的交融与融合的可能性，让中华民族共同体意识深入人心。此外，还为少数民族地区的经济发展和文化保护提供新的机遇，对于加强民族团结、推动经济发展和文化繁荣具有重要意义。